"מהלכה למעשה – וממעשה להלכה"
הענקת כלים מעשיים להקניית כישורים חברתיים למורים ומטפלים בילדים ונוער על הספקטרום האוטיסטי
"מהלכה למעשה – וממעשה להלכה"
הענקת כלים מעשיים להקניית כישורים חברתיים למורים ומטפלים בילדים ונוער על הספקטרום האוטיסטי
מנתחת התנהגות, בוגרת לימודי מוטוריקה ותחושה לילדים מיוחדים ולימודי הבעה באמצעות הקלדה.
בעלת ניסיון של 25 שנה בעבודת שטח פרטנית ובקבוצות עם אוכלוסיות מיוחדות.
מדריכה מקצועית בבית הספר המשותף ברופין.
בעלת קליניקה פרטית בכפר יונה.
סילבוס
יחידה ראשונה – מודל העבודה
מפגש ראשון
מודל הטיפול - עקרונות בעבודה הוליסטית עם נוער על הספקטרום (עבודה אישית והתפתחות עצמית שלי כמחנך, עבודה מול הילד ומעורבות הורית, עבודה מול כלל הכיתה)
מבט עומק – איתור נסיבות, גלויות וסמויות, המשפיעות על התנהגות חברתית
תרגיל – "איך לפתח אמפתיה" – התרגיל יוצג כשאלה לצוות החינוכי
ריכוז התשובות לכלים מעשיים, סיכום וסקירה קצרה על המפגש הבא
מבט עומק – איתור נסיבות, גלויות וסמויות, המשפיעות על התנהגות חברתית
תרגיל – "איך לפתח אמפתיה" – התרגיל יוצג כשאלה לצוות החינוכי
ריכוז התשובות לכלים מעשיים, סיכום וסקירה קצרה על המפגש הבא
יחידה ראשונה – מודל העבודה
מפגש שני
תכנון העבודה – הרחבה של הנסיבות להתנהגות
מערכת היחסים עם ההורים - האם יש פתיחות? דפוסים חוזרים בבית? תיאום או פער בין תפיסות?
פרופיל חושי ורגשי - מה הילד מתקשה לווסת? מה מציף אותו? האם יש קושי לעבד גירויים מסוימים?
יכולות תקשורת - מהי רמת היכולת להביע רגשות, רצונות, גבולות?
חוויות קודמות - האם חווה דחייה, כישלון, בושה?
מערכת האמונות של הילד - מה הוא חושב על עצמו? על האחרים? על האפשרות להשתנות?
מערכת היחסים עם ההורים - האם יש פתיחות? דפוסים חוזרים בבית? תיאום או פער בין תפיסות?
פרופיל חושי ורגשי - מה הילד מתקשה לווסת? מה מציף אותו? האם יש קושי לעבד גירויים מסוימים?
יכולות תקשורת - מהי רמת היכולת להביע רגשות, רצונות, גבולות?
חוויות קודמות - האם חווה דחייה, כישלון, בושה?
מערכת האמונות של הילד - מה הוא חושב על עצמו? על האחרים? על האפשרות להשתנות?
יחידה שניה – חברתיות
מפגש שלישי
מיומנויות בסיס – תחושת שייכות, גמישות מחשבתית, שיתוף פעולה והדדיות, הבנה והפנמה של גבולות ונורמות חברתיות
ניתוח התנהגות – כלים מתחום ניתוח התנהגות ללימוד מיומנויות חברתיות
תרגיל – אילו מיומנויות בסיס אני מנכיחה בכיתה מה עלי לשמר ומה עלי לשפר?
באילו כלים התנהגותיים - חברתיים אני חושבת שאני יכולה להתחיל להשתמש בכיתה?
ניתוח התנהגות – כלים מתחום ניתוח התנהגות ללימוד מיומנויות חברתיות
תרגיל – אילו מיומנויות בסיס אני מנכיחה בכיתה מה עלי לשמר ומה עלי לשפר?
באילו כלים התנהגותיים - חברתיים אני חושבת שאני יכולה להתחיל להשתמש בכיתה?
יחידה שלישית – תכנים – הבנה וחשיבה חברתית
מפגש רביעי
חשיבה חברתית - עקרונות החשיבה החברתית לפי המודל של מישל גרסיה ווינר והכלים המעשיים הנובעים מהם תוך פירוק מצבים חברתיים לחלקים שניתנים ללמידה
תרגיל – התנהגויות צפויות ובלתי צפויות – מיון ודיון
תאוריית המיינד – יסודות המושג כפי שפותחו על ידי סיימון בארון כהן וכלים מעשיים לפיתוח מיינד, הבנה הדדית ותקשורת חברתית
תרגיל – אפשרויות לתרגול תאוריית המיינד בכיתה
תרגיל – התנהגויות צפויות ובלתי צפויות – מיון ודיון
תאוריית המיינד – יסודות המושג כפי שפותחו על ידי סיימון בארון כהן וכלים מעשיים לפיתוח מיינד, הבנה הדדית ותקשורת חברתית
תרגיל – אפשרויות לתרגול תאוריית המיינד בכיתה
יחידה שלישית – תכנים – הבנה וחשיבה חברתית
מפגש חמישי
תקשורת חברתית – תקשורת מילולית ובלתי מילולית, תאוריה ותרגול
משימה – נסי להגדיר מהן 3 המטרות החברתיות של הכיתה כקבוצה
משימה – נסי להגדיר מהן 3 המטרות החברתיות של הכיתה כקבוצה
יחידה שלישית – תכנים – הבנה וחשיבה חברתית
מפגש שישי
נעבור בסבב על המטרות החברתיות שהצוות החינוכי בחר.
יחידה רביעית – הכיתה כקבוצה חברתית
מפגש שביעי
תרגול חברתי בכיתה – איך ומתי?
יחידה רביעית – הכיתה כקבוצה חברתית
מפגש שמיני
למידה חברתית – מצגות, משחקים ותרגולים ללימוד מיומנויות חברתיות
יחידה רביעית – הכיתה כקבוצה חברתית
מפגש תשיעי - למידה אסינכרונית
המשתתפים יקבלו משימה לבנות מצגת לתרגול נושא חברתי שמתאים לכיתה, להעביר בכיתה ולכתוב רפלקציה על המשימה.
מפגש סיום
מפגש עשירי - סיום
פתיחה קצרה – תזכורת למטרת הסדנה
שיתוף תוצרים – הצגה בקצרה משימה/כלי שנוסה מהסדנה
תרגיל חוויתי מסכם – משחק קבוצתי
טקס קטן – סגירת מעגל כל אחת בוחרת מילה שמסכמת עבורה את החוויה
שיתוף תוצרים – הצגה בקצרה משימה/כלי שנוסה מהסדנה
תרגיל חוויתי מסכם – משחק קבוצתי
טקס קטן – סגירת מעגל כל אחת בוחרת מילה שמסכמת עבורה את החוויה
השאירו פרטים
